ACTIVIDAD

INVESTIGA LO SIGUIENTE:

¿QUE EXTRANJEROS LLEGARON A MÉXICO DURANTE EL PORFIRIATO Y CON QUE FINALIDAD?

Llegaron a México españoles, franceses, estadounidenses se controlaban la minería, la banca, el comercio y la agricultura.

¿CUALES FUERON ALGUNAS CARACTERISTICAS DE MODERNIZACIÓN Y COMO BENEFICIARON A LA SOCIEDAD DE LA ÉPOCA?

En los 31 años del Porfiriato se construyeron en México más de 19 000 kilómetros de vías férreas con la inversión extranjera; el país quedó comunicado por la red telegráfica; se realizaron inversiones de capital extranjero y se impulsó la industria nacional.

REFLEXIÓN PERSONAL:

A) SI HUBIERAS VIVIDO EN ESTA ÉPOCA, A QUE SECTOR TE HUBIERA GUSTADO PERTENECER?

A los sectores medios, porque no eran tan maltratados

REALIZA UNA INVESTIGACIÓN BREVE RESPECTO A LA EXPLOTACIÓN DEL PETRÓLEO QUE SE GENERO EN MÉXICO EN LA ULTIMA DÉCADA DEL SIGLO XIX:

A) SITIOS DE LOS PRINCIPALES YACIMIENTOS DEL PETROLEO:
 Cerro Viejo y Chapopote, en el norte de Veracruz., Tabasco México, Tampico y Monterrey. 

B) TECNOLOGÍA EMPLEADA PARA SU EXPLOTACION:
La mayoría de los pozos petrolíferos se perforan con el método rotatorio. En este método, una torre sostiene la cadena de perforación, formada por una serie de tubos acoplados. La cadena se hace girar uniéndola al banco giratorio situado en el suelo de la torre. La broca de perforación situada al final de la cadena suele estar formada por tres ruedas cónicas con dientes de acero endurecido. La roca se lleva a la superficie por un sistema continuo de fluido circulante impulsado por una bomba

ACTIVIDAD

INVESTIGA LO SIGUIENTE:

A) EN LA COMUNIDAD (COLONIA BARRIO CONGREGACIÓN LOCALIDAD DONDE RADICAS EXISTEN DIFERENTES GRUPOS SOCIALES?

 Pues están los chavos que se juntan Y las señoras que se juntan para mejorar la colonia

B) ¿DE QUE MANERA CONVIVEN LOS GRUPOS SOCIALES?

tienen una buena convivencia , ninguno interviene en la forma de convivir de los otros.

C) ¿QUE TIPO DE RELACIONES ESTABLECEN ENTRE SI ESTOS GRUPOS?

  Buena

D) ¿CONSIDERAS POSIBLE LA CONVIVENCIA Y ARMONÍA ENTRE LOS DIFERENTES GRUPOS DE TU COMUNIDAD?

si

RESUMEN BLOQUE 4 EL PORFIRIATO

Los años de 1877 a 1879 requirieron del presidente Porfirio Díaz una atención especial para controlar a sus antiguos opositores que aun eran leales a lerdo y actuó con mano dura para pacificar el país. 

Hubo levantamientos regionales que impugnaban la llegada de la nuevas autoridades porfiristas, además de rebeliones campesinas e indígenas que no estaban conforme con la desamortización de sus tierras iniciada por juarez y retomada por diaz.

Durante su primer periodo de gobierno fue tan liberal que permitió al congreso hacer reformas para prohibir que el presidente ocupada de nuevo el cargo antes de que transcurrieran 4 años a partir de cese del mismo.

Sin embargo tuvo tantos proyecto en mente para México que tuvo que enfrentar a justo benitez y a protasio tagle para imponer a Manuel Gonzalez con quien estaba en deuda. Con Manuel como presidente para el periodo 1880-1884 porfirio diaz ideo su vuelta al poder del que en realidad nunca se separo porque gobernaba atravez de gonzalez.

México durante el porfiriato transitó la insurrección constante a la paz obligada, del atraso económico al crecimiento industrializado, lo que provoco grandes desigualdades sociales entre la mayoría de la población y un reducido grupo de extranjeros. Diaz reprimió cualquier intento de rebelión e ideo un sistema represivo compuesto por grupos a sus ordenes. Estos fueron el propio ejercito mexicano, la policía rural, la policía urbana etc. 

Con esta organización militar contuvo y enfrento los distintos movimientos indígenas inconformes por la desamortización de sus tierras. la guerra mas conocida de este tipo fue la iniciada en 1880 n el valle del yanqui en sonora. 

Esta no fue la única atrocidad en la guerra del gobierno contra los pueblos indígenas. otra de igual importancia  por la magnitud de muertes fue la librada con los indígenas que habitaban el valle de papantla. Los enfrentamientos iniciaron en 1890 cuando los papanecos se enfrentaban a los desamortizadores que llegaban a medir las tierras. 

Los estragos de la dictadura también lo vivieron los obreros en las ciudades. Las matanzas mas conocidas fueron la de obreros textiles de la fabrica de rió blanco en veracruz y la de obreros mineros en cananea. los obreros comenzaron a organizar círculos de obreros. En el año 1900 después de soportar tanta explotación decidieron poner fin a los abusos del capitalismo. por ello en 1905 y 1906 después de reclamar por sus derechos se lanzaron a la huelga. El 7 de enero de 1907 los obreros de rió blanco fueron asesinados a sangre fría, los de cananea terminaron asesinados por tropas de empleados americanos.

Es claro que diaz utilizaba al ejercito y al cuerpo de policías para declarar la guerra al pueblo mexicano que no estaba dispuesto a soportar mas de 30 años de opresión y en 1910 la lucha armada se volvió una guerra nacional para derrocarlo.

Es verdad que en esos 30 años México se modernizo, el campo se industrializo, se impulsaron vías de comunicación y de transporte sus grandes logros fueron por un lado las vías férreas y puerto y con otros la explotacion de pozos petroleros, se introdujo el alumbrado publico, se construyeron parque jardines etc. sin embargo tos esto significo el el sacrificio de la mayoría de los indígenas.

Pero esta población era incapaz de cuestionar los comicios electorales de los que participaban sin siquiera saberlo saberlo, se intensificaron al grado de que el presidente Diaz termino designado en los cargos importantes, quien el mismo consideraba idóneo para sus fines.

RESUMEN BLOQUE 3 MEXICO INDEPENDIENTE

La independencia de México que inicio con la sublevación armada los días 15 y 16 de septiembre de 1810, se prolongo debido a los intereses que tuvieron los que actuaron, a pesar de que estuvo liderado por el sector criollo este considero las demandas indígenas, mestizos y todos los subestimados por la corona. gestar un estado nación incluyente no fue fácil, por ello este proceso cobro diversos matices al transcurrir del tiempo. podemos señalar etapas en el proceso de gestación y consolidación del estado mexicano del siglo XXI.

La primera fue el movimiento armado y encabezado por Miguel Hidalgo y Costilla, Ignacio Aldama, Ignacio Allende, Josefa Ortiz de Dominguez, que desde septiembre de 1810 a marzo de 1811 dirigieron y libraron varias batallas conformando un ejercito insurgente que en ocasiones venció a los realistas, sin embargo la falta de armas y la fuerza de su enemigos los menguo. allende fue derrotado en Guanajuato e Hidalgo en un intento por dotarse de armas en la frontera de estados unidos fue capturado y posteriormente fusilado.

La muerte de estos 2 independistas no termino con la guerra, otros actores como Ignacio rayón y José maría Morelos retomaron la dirigencia del movimiento mas radical empeñada en redactar una legislación que fundamentara la independencia de la nueva nación. Este proceso fue coyuntural debido a que en cadiz los liberales españoles exigían el ejercito del poder del rey mediante el constitucionalismo.

las cortes de cadiz repercurieron en México en varios sentidos:

A) permitieron la reorganización de un congreso en chilpancingo que reunió a los representantes de la provincias liberadas.

B) creación de una junta subalterna gubernativa, con sede en valladolid 

C) la redacción de un documento titulado sentimientos de la nación.

D) promulgación de la primera constitución de la nación mexicana en 1814.

En la constitución se declaraba la independencia de México depositando la soberanía en el congreso.

Entre 1816 y 1821 se dio la consumación de la independencia donde se enfrentaron los criollos contra los españoles iberoamericanos que prestaron juramento, apoyado por el ejercito realista  quien enfrento a los independistas Vicente guerrero, Guadalupe victoria y Manuel mier y teran. 

Para 1820 en España logro imponerse el grupo liberal y obligo a Fernando VII a jurar la constitución de cadiz . El 24 de febrero de 1821 proclamaron el plan de iguala mediante el cual se logro la independencia de la nueva España.

sin embargo Iturbide al pactar con guerrero fue desconocido por el  virrey así que el ejercito realista se dividió. ante tal situación fue enviado Juan o' donojú para ser la nueva autoridad en la nueva España.

Después de 1857 las diferencias fueron entre liberales y conservadores porque la constitución afecto a los intereses de los últimos. el gobierno federal apoyado por la mayoría del pueblo mexicano. los liberales tomaron el centro del país y el gobierno de Juarez se estableció en la cuidad de México, uno de los mayores gastos que tenia era efectuar el pago de intereses y deuda a España Inglaterra y Francia. 

La administración juarista se desarrollo con la intención de consolidar el gobierno federal y logro algunos avances, pero al finalizar su gestión, surgieron tres grupos dentro del liberalismo que pugnaban por el poder quienes apoyaban la reelección de juarez; quienes proponían a lerdo de tejada y quienes se manifestaban a favor de Porfirio Diaz. las elecciones de 1972 favorecieron a juarez y de nuevo quedo como vicepresidente lerdo. Así que porfirio diaz lanzo el plan de tuxtepec que inicio una nueva lucha ahora para inpugnar la reelección y abrir espacios para competir por el ascenso al poder.

SESION 13 CIERRE DE LA SECUENCIA

en esta secuencia aprendimos que la discriminacion es un problema que debe de acabar ya que esta ocaciona problemas a otras personas ya sean fisicos y psicologicos.
todos los ciudadanos tenemos que hacer conciencia de este problema para solucionarlo ya sea con conferencias o carteles que ayuden a eliminar este problema.
a lo largo de las 13 sesiones aprendimos los conceptos basicos de la discriminacion. en la segunda sesion aprendimos en equipo como piensan todos sobre este tema en la sesion 3 miramos videos que hablaban de la discriminacion en mexico y como nos afectaba mientras que en la sesion 4 vimos lo ejemplos de las practicas discriminatorias estas son las que se llevan a cabo un ejemplo claro es el bullying. para la sesion 5 dimos nuestros puntos de vista para prevenir la discriminacion. en la sesion 6 fueron una serie de preguntas una de ellas es como afecta la discriminacion en mi entorno esto afecta a las presonas agredidas.
a lo largo de esta secuencia hay que concientisar sobre la discriminacion y una solucion.

SESION 9, 10, 11, Y 12 INCIDIENDO SOBRE LA DISCRIMINACION

Una de las principales fuentes de la desigualdad es la discriminacion los ingresos de la clase social y la roza de factores tales como el genero el origen etnico la nacionalidad la afiliacion religiosas a las formas de discriminacion existieron grupos minoritarios que no esta afectivamente incorporados en la sociedad.
En pleno siglo XXI, México sigue acarreando serios problemas sociales. La enorme pobreza de nuestro país ha crecido en los últimos años, lo que ha generado problemas de discriminación por la estrecha relación que existe entre estos dos conceptos.

La discriminación, en términos generales, se refiere al acto de hacer una distinción o segregación, motivada por prejuicios sobre la apariencia física, sexo, edad o condición socioeconómica, que disminuye y niega derechos, libertades y oportunidades de crecimiento a amplios sectores de la población.
Para los grupos en situación de vulnerabilidad, como los homosexuales, personas con discapacidad, mujeres, indígenas, adultos mayores y los pertenecientes a minorías religiosas, la discriminación es clara. El 90 por ciento de las personas dentro de estos grupos perciben que se les discrimina por su condición.
La apariencia física también es un factor preponderante para negar empleo a las personas. Cuando se le preguntó a los encuestados los criterios por los cuales no contratarían a una persona, más de la mitad de los encuestados no contrataría hombres que usen el pelo largo, casi dos terceras partes no lo harían si son personas mal vestidas y tres cuartas partes no contratarían personas con tatuajes visibles.

SESION 6 ¿COMO AFECTA LA DISCRIMINACION EN MI ENTORNO Y LA SOCIEDAD?

la discriminacion nos ha afectado a lo largo del tiempo ya que cada vez el faltar al respeto a las demas personas ya que no comparten una buena relacion hablando del trabajo, la escuela, la comunidad. buscamos combatir la practicade discriminacion en nuestra escuela ya que aqui pasamos gran parte del dia y muchos nos vemos afectados por apodos burlas humillaciones que se dan en nuestro salon de clases. Podemos empezar a tenr practicas con el grupo para poder erradicar las acciones en contra de los demas. Lo llevaremos a cabo por equipos, tambien podemos hacer cartulinas, dibujos y textos que traten de hacer reflexionar a los jovenes y a nuestros compañeros. los dibujos los podemos hacer en grupos tratando de que sean llamativos para nuestros compañeros, de que entre nosotros podamos hacer las platicas en los salones del plantel. La ayuda a nuestros maestros el director del plantel y de padres de familia es necesaria para llevar a cabo todo esto ya que dependemos de ellos en apoyo econimicos y moral. participemos juntos para solucionar este problema.

SESION 5 COMO SE PREVIENE LA DISCRIMINACION

Una de las causas más extendidas de la discriminación social es la que se basa en el género de la persona. La discriminación es un fenómeno de relaciones entre diversos grupos sociales, y tiene sus raíces en la opinión que un grupo tiene sobre otro. Es un problema de convivencia. Una de las causas de la discriminación es el sentimiento de superioridad que siente un grupo respecto a otro, como por ejemplo el que siente el hombre sobre la mujer.Esto se ha traducido, a lo largo de la historia, en una serie de leyes discriminatorias que han apartado a la mujer de los escenarios de decisión y de muchos trabajos que no fueran el doméstico.
A pesar de la igualdad de derecho, la igualdad de hecho sigue siendo en muchos casos una declaración de intenciones: es necesario un cambio de mentalidad en mujeres y hombres. Este cambio debe empezar en el seno de las familias y en los centros escolares como agentes de socialización que transmitan que niños y niñas son personas con los mismos derechos, oportunidades, expectativas y necesidades. Este cambio debe estar apoyado por todas las instancias sociales (medios de comunicación, Administración, etc.)

SESION 4 PRACTICAS DISCRIMINATORIAS

como ya vimos la Discriminación es todo acto de separar a una persona de una sociedad o bien denigrarla de una forma o bien formar grupos de personas a partir de criterios determinados. En su sentido más amplio, la discriminación es una manera de ordenar y clasificar otras entidades. Puede referirse a cualquier ámbito, y puede utilizar cualquier criterio. Si hablamos de seres humanos, por ejemplo, podemos discriminarlos entre otros criterios, por edad, color de piel, nivel de estudios, nivel social, conocimientos, riqueza, color de ojos diferente, etc. Pero también podemos discriminar fuentes de energía, obras de literatura, animales.
En las escuelas la discriminacion es comun entre alumnos en este caso atacar al mas debil ya sea con golpes o palabras. Este lugar es muy comun ya que estan en grupo y tienen menos ayuda los agredidos.
En las familias la discriminacion empieza por los padres hacia los hijos ya sea por el fisico o sus maneras de expresarse esto puede generar problemas psicologicos a los hijos y despues estos transmitirlos negativamente a otros.
En la comunidad es usual el racismo hacia otras personas ya que critican el colos de piel de las personas por lo general personas de color esta discriminacion es muy practicada.
En el pais la discriminacion es un tema de imteres que debe frenarse ya que esto lleva problemas a los demas uno muy mencionado es el bullying que es el molestar a otros por diferentes temas, tambien esta la discriminacion por preferencias sexuales ya que todos son libres a escoger sus preferencias sexuales y la discriminacion laboral afecta a los trabajadores ya que sus jefes los explotan o los tratan mal.

SESION 3 VIDEOS DE DISCRIMINACION

SESION 2 ¿QUE ES LA DISCRIMINACION?

acto de separacion de una persona de una sociedad o formar grupos de personas apartir de criterios determinados.
la discriminacion es unha forma de violencia pasiva convirtiendose aveces este ataque en una agresion fisica. quienes discriminan designan untrato diferencial o inferior en cuanto a los derechos y las consideraciones sociales de las personas de las organizaciones y etados.
Existieron ciertos grupos minoritarios que no están efectivamente incorporados en la sociedad. Estos grupos están discriminando y se encuentran en una posición de "subordinación perpetua" (expresión tomada de Derecho y grupos desaventajados de Gargarella), lo cual se ve reflejado en la economía (clases menos favorecidas), en la política (estos grupos no tienen representación política) y en la vida social. Este tipo de discriminación es la más evidente, pues es la que se ve en el día a día; por ejemplo, la violencia física racial entre pandillas que se da en los Estados Unidos o en Europa.
Uno de los mejores ejemplos de discriminación fue y sigue siendo, pese a muchos avances, el de la comunidad de raza negra (racismo) en los Estados Unidos. A través de la historia, esta comunidad ha estado sometida a una constante exclusión/discriminación por parte de algunas partes de la sociedad. Un ejemplo de esto fue la imposibilidad que en el pasado tuvieron de acceder a la educación superior

SESION 1 INTRODUCCION AL TEMA DE LA DISCRIMINACION

Discriminación es todo acto de separar a una persona de una sociedad o bien denigrarla de una forma o bien formar grupos de personas a partir de criterios determinados. En su sentido más amplio, la discriminación es una manera de ordenar y clasificar otras entidades. Puede referirse a cualquier ámbito, y puede utilizar cualquier criterio. Si hablamos de seres humanos, por ejemplo, podemos discriminarlos entre otros criterios, por edad, color de piel, nivel de estudios, nivel social, conocimientos, riqueza, color de ojos diferente, etc. Pero también podemos discriminar fuentes de energía, obras de literatura, animales.

Discriminación social

Las personas discapacitadas son unas de las más afectadas en nuestro país. Para ellos es difícil: conseguir trabajo, obtener una óptima asistencia médica para su problema, lograr conseguir instituciones educativas acorde a sus necesidades y recursos.

Discriminación laboral

En la actualidad, la crisis económica que genera un índice del 14% de desocupados produce inestabilidad en el plano laboral. Los empleadores, al existir una gran demanda, se toman ciertas licencias. Aquellos que superan los 40 años son viejos, las mujeres reciben menores sueldos, los jóvenes sino tienen experiencia no son tomados. Para bajar los costos emplean obreros en negro casi esclavizados.

Discriminación sexual

Entre hombres y mujeres ha existido una puja, desde que el mundo es mundo. Hasta nuestra época siguen haciéndose diferencia entre los géneros. Esta lucha se convirtió en bandera de dos ideologías: el machismo y el feminismo, relativamente nuevo.

Discriminación racial

Muchas veces quienes discriminan lo hacen por el color de la piel. Las personas de color, los aborígenes o nativos, los extranjeros de diferente etnia son el blanco de los ataques. Los negros son una de las razas más castigadas, desde los períodos coloniales, fueron víctimas de la esclavitud. Los nativos americanos tras la conquista de los viajeros del Viejo continente fueron tratados como animales y hubo civilizaciones que fueron totalmente exterminadas por la falta de comprensión de los "civilizados" europeos. En la actualidad, las minorías raciales son rechazadas y experimentan, en ocasiones, agresiones físicas.

Discriminación religiosa

La falta de comprensión por las costumbres de nuestros semejantes es la razón del rechazo a aquellos que practican otra religión o credo. Para muchos es difícil comprender que alguien tenga una creencia distinta. Así, los judíos, los hindúes, los budistas o los gitanos son rechazados. La intolerancia muestra una inmadurez de pensamiento y entendimiento. La Argentina vio como este odio se convertía en bombas que destruían dos instituciones de la comunidad judía.

Discriminación ideológica

Al igual que la discriminación religiosa, este rechazo es causado desde la incomprensión hacia los ideales de otras personas. Rechazar por las ideas puede ser uno de los más grandes atentados. Te pueden quitar todo, torturarte, robarte las ganas de gritar pero jamás deben despojarte de tus ganas por pensar, crear, soñar

SEGUNDO PARCIAL

COMPETENCIAS GENERICAS
*sustenta una postura personal sobre temas de interes y relevancia genaral.
*mantiene una actitud respetuosa hacia la interculturalidad y diversidad de creencias, valores, ideas y practicas sociales.
*participa con una conciencia civica y etica en la vida de su comunidad.

COMPETENCIAS DISCIPLINARES
*evalua las principales estratificaciones de una sociedad.
*interpreta fenomenos actuales a partir del analisis de sus raices historicas.
*valora los vinculos entre la diversidad geografica y cultural.

ACTIVIDAD

A) ¿Como afecto o influyo para el termino del periodo colonial?
la colonia influyo a un avance en importaciones y exportaciones de productos y afecto en la exclavitud

B) Existe alguna relacion entre la ideologia de los actores de la guerra de independencia y los ideales ilustrados?
si, las ideas de la ilustracion desencadenaron la revolucion francesa y el comienzo de las guerras de todas las independencias de la america latina. Aunque mucho influyo la politica economica cerrada que tenia europa respecto a sus colonias.

ACTIVIDAD

Carlos de Sigüenza y Góngora (Ciudad de México, Nueva España); 1645 - 22 de agosto de 1700). Científico, historiador y literato novohispano, contemporáneo de Newton y Leibniz.
En 1681 Sigüenza escribió el libro Manifiesto filosófico contra los Cometas, en que trataba de calmar el temor supersticioso que provocaba en la gente este fenómeno cósmico. Al separar la superstición de los hechos observables, Sigüenza estaba de hecho separando la astrología de la astronomía, como las concebimos actualmente. El jesuita Eusebio Kino criticó fuertemente este texto desde un punto de vista aristotélico-tomista, pero, lejos de intimidarse, Sigüenza respondió publicando su obra Libra astronómica y philosóphica (1690), donde fundamentaba rigurosamente sus argumentos sobre los cometas según los conocimientos científicos más actualizados de su tiempo; contra el tomismo y el aristotelismo del padre Kino citaba autores como Copérnico, Galileo, Descartes, Kepler y Tycho Brahe.
Hasta recientemente se había pensado que el librito publicado por Sigüenza en 1690 que describe las aventuras de un puertorriqueño llamado Alonso Ramírez ("Los infortunios de Alonso Ramírez") era una pura ficción inventada por el famoso intelectual mexicano. Sin embargo, el profesor José Buscaglia-Salgado y el historiador Fabio López Lázaro han ofrecido pruebas documentales tomadas de varios archivos que prueban contundentemente que "Los infortunios" no es ficción sino un relato autobiográfico, cuyo contenido histórico, hasta los detalles más mínimos, no se puede cuestionar.
En sus últimos años dedicó mucho tiempo a coleccionar material para una historia del México antiguo. Desafortunadamente, la muerte prematura interrumpió este trabajo que no fue retomado hasta siglos después, cuando la conciencia criolla se había desarrollado lo suficiente para interesarse en la identidad de su nación.
Al morir donó su valiosa biblioteca con más de 518 libros al colegio jesuita y ordenó que su cuerpo fuera entregado a la medicina, para que se encontrara la cura contra el mal que provocó su muerte.



Juana Inés de Asbaje y Ramírez de Santillana, más conocida como Sor Juana Inés de la Cruz (San Miguel Nepantla, 12 de noviembre de 1651-Ciudad de México, 17 de abril de 1695), fue una religiosa y escritora novohispana del Barroco en el Siglo de Oro. Cultivó la lírica, el auto sacramental y el teatro, así como la prosa. Por la importancia de su obra, recibió los sobrenombres de «el fénix de América», «la Décima Musa» o «la Décima Musa mexicana».
A muy temprana edad aprendió a leer y a escribir. Perteneció a la corte de Antonio de Toledo y Salazar, marqués de Mancera y 25° virrey novohispano. En 1667 ingresó a la vida religiosa a fin de consagrarse por completo a la literatura. Sus más importantes mecenas fueron el marqués de la Laguna, 28º virrey de la Nueva España, y su esposa Luisa Manrique de Lara, quienes publicaron sus obras en la España peninsular. Murió a causa de una epidemia el 17 de abril de 1695.
Sor Juana Inés de la Cruz ocupó, junto a Juan Ruiz de Alarcón y a Carlos de Sigüenza y Góngora, un destacado lugar en la literatura novohispana. En el campo de la lírica, su trabajo se adscribe a los lineamientos del barroco español en su etapa tardía. La producción lírica de Sor Juana, que supone la mitad de su obra, es un crisol donde convergen la cultura de una Nueva España en apogeo, el culteranismo de Góngora y la obra conceptista de Quevedo y Calderón.
La obra dramática de Sor Juana va de lo religioso a lo profano. Sus obras más destacables en este género son Amor es más laberinto, Los empeños de una casa y una serie de autos sacramentales concebidos para representarse en la corte



Francisco Xavier Clavijero, S. J., o Francisco Saverio Clavigero (Puerto de Veracruz (México), 9 de septiembre de 1731- † Bolonia Italia, 2 de abril de 1787) fue un historiador y religioso novohispano.
Su padre trabajaba para el gobierno de la Corona española, por lo que la familia se trasladaba de una población a otra constantemente, y casi siempre en regiones con fuerte presencia indígena, así fue como desde niño aprendió la lengua náhuatl, lengua que le serviría más tarde, cuando se convirtió en maestro misionero e historiador. Vivió la familia en Teziutlán Puebla, y más tarde en Jamiltepec Oaxaca, en la región Mixteca del estado.
Escribe su biógrafo Juan Luis Maneiro: tuvo desde pequeñuelo ocasión oportuna de tratar íntimamente con gentes indígenas, de conocer a fondo sus costumbres y naturaleza, y de investigar con suma atención cuanto de especial produce aquella tierra, fueran plantas, animales o minerales. Por su parte los indígenas no habían elevado monte, ni cueva oscura, ni ameno valle, ni fuente, ni arroyuelo, ni otro lugar que atrajera la curiosidad, a donde no llevaran al niño para agradarlo



Andrés Manuel del Río Fernández nació el 10 de noviembre de 1764 en Madrid (España) y falleció el 23 de marzo de 1849 en la ciudad de México. Científico y naturalista, fue el descubridor del elemento químico vanadio, al que él nominó eritronio
Estudió química analítica y metalurgia en su país natal. Realizó estudios de filosofía, teología y literatura y se graduó como bachiller en 1780 en la Universidad de Alcalá y posteriormente ingresó en la Escuela de Minería de Almadén, en España. Más tarde se trasladó a Francia donde estudió en París bajo la dirección del químico Jean d'Arcet. En 1786 fue pensionado por la corona española para seguir los cursos de la Academa de Minas de Schemnitz, (Hungría, entonces parte del imperio austriaco, y en la actualidad, Banska Stiavnica, en Eslovaquia). Continuó posteriormente sus estudios en Freiberg, en Alemania, bajo la dirección de Abraham Gottlob Werner. Se dice, aunque no hay modo de comprobarlo, que llegó a ser discípulo de Antoine Lavoisier en París y tuvo que huir perseguido a Inglaterra, después de que Lavoisier, considerado el fundador de la química moderna, fuese ejecutado en la guillotina. Don Andrés llegó también a colaborar con el abate Haüy, considerado como el padre de la cristalografía.

ACTIVIDAD

TEORIAS DEL UNIVERSO
El hecho de que el universo esté en expansión se deriva de las observaciones del corrimiento al rojo realizadas en la década de 1920 y que se cuantifican por la ley de Hubble. Dichas observaciones son la predicción experimental del modelo de Friedmann-Robertson-Walker, que es una solución de las ecuaciones de campo de Einstein de la relatividad general, que predicen el inicio del universo mediante un big bang.
El "corrimiento al rojo" es un fenómeno observado por los astrónomos, que muestra una relación directa entre la distancia de un objeto remoto (como una galaxia) y la velocidad con la que éste se aleja. Si esta expansión ha sido continua a lo largo de la vida del universo, entonces en el pasado estos objetos distantes que siguen alejándose tuvieron que estar una vez juntos. Esta idea da pie a la teoría del Big Bang; el modelo dominante en la cosmología actual.
Durante la era más temprana del Big Bang, se cree que el universo era un caliente y denso plasma. Según avanzó la expansión, la temperatura decreció hasta el punto en que se pudieron formar los átomos. En aquella época, la energía de fondo se desacopló de la materia y fue libre de viajar a través del espacio. La energía remanente continuó enfriándose al expandirse el universo y hoy forma el fondo cósmico de microondas. Esta radiación de fondo es remarcablemente uniforme en todas direcciones, circunstancia que los cosmólogos han intentado explicar como reflejo de un periodo temprano de inflación cósmica después del Big Bang.
El examen de las pequeñas variaciones en el fondo de radiación de microondas proporciona información sobre la naturaleza del universo, incluyendo la edad y composición. La edad del universo desde el Big Bang, de acuerdo a la información actual proporcionada por el WMAP de la NASA, se estima en unos 13.700 millones de años, con un margen de error de un 1% (137 millones de años). Otros métodos de estimación ofrecen diferentes rangos de edad, desde 11.000 millones a 20.000 millones.

Copernico el que retoma una teoría ya planteada que era el Heliocentrismo que decía que el sol es el astro alrededor del cual giraban los planetas, por supuesto entre ellos la tierra. Y su aporte al conocimiento de la epoca cambia el paradigma que prevalecia hasta ese momento, segun el cual la tierra era el eje sobre la cual giraban los otros astros o Teorñía Geocentrica.Nicolás Copérnico y la teoría heliocéntrica.

Nicolás Copérnico (1473-1543), astrónomo polaco, conocido por su teoría Heliocéntrica que había sido descrita ya por Aristarco de Samos, según la cual el Sol se encontraba en el centro del Universo y la Tierra, que giraba una vez al día sobre su eje, completaba cada año una vuelta alrededor de él.

Esta teoría sin embargo también requería de complicados mecanismos para la explicación de los movimientos de los planetas, debido a la perfección de la esfera. Estimulado por algunos amigos Copérnico publica un resumen en manuscrito, en sus comentarios establece su teoría en 6 axiomas, reservando la parte matemática para el trabajo principal que se publicaría bajo el título "Sobre las revoluciones de las esferas celestes".

A partir de aquí la teoría heliocéntrica comenzó a expandirse. Rápidamente surgieron también sus detractores, siendo los primeros los teólogos protestantes aduciendo causas bíblicas. En 1616 La iglesia Católica colocó el trabajo de Copérnico en su lista de libros prohibidos.

La obra de Copérnico sirvió de base para que, más tarde, Galileo, Brahe y Kepler pusieran los cimientos de la astronomía moderna.

ACTIVIDAD

AMALGAMACION

El método de amalgamación para la obtención de la plata se desarrollaba según las siguientes fases:

MOLIDO: Mediante el empleo de molinos hidráulicos, se pulverizaba el mineral de plata extraído de la mina.

INCORPORO : Se llevaba la mena mineral molida (harina) a un gran espacio abierto pavimentado (patio o incorporadero) donde se le añadía agua, sal común y azogue, hasta conseguir una pasta uniforme.(torta), hecho que se aceleraba andando encima de ella al mismo tiempo que se removía con palas (repaso). Cuando el especialista (azoguero) consideraba que el mercurio había incorporado la mayor cantidad de plata (el proceso denominado del incorporo se alargaba hasta tres meses según las condiciones del mineral y el clima), se procedía al lavado de la torta

LAVADO: El lavado de la torta se realizaba en grandes recipientes con palas giratorias para separar la lama (tierra e impurezas) de la pella (masa de azogue y plata), es decir separar los elementos no metálicos de la amalgama.

FILTRACIÓN: La pella (producto semi-liquido) era entonces introducida en bolsas de lona para que por el liquido fluyera la mayor cantidad de mercurio. Lo que quedaba era una masa sólida (piña).

CALENTAMIENTO: La masa sólida (piña) se calentaba debajo de una campana (capellina) para que le mercurio se vaporizara y se recuperara por enfriamiento

FUNDICIÓN: La plata pura que quedaba se fundía para convertirla en barras de igual tamaño.

REPERCUSIONES ECONÓMICAS:
este proceso era complejo y caro. para la época y condiciones crediticias existentes presentaba un capital inicial importante.
precisaba del suministro de azogue ( que era un monopolio real) por lo tanto no era muy costeable este método.

ACTIVIDAD

ELABORACION DEL CHOCOLATE
El proceso de elaboración del chocolate empieza una vez los cultivadores han recogido los frutos del cacao, los abren y dejan fermentar a temperatura ambiente entre 2 y 8 días. Una vez fermentados los frutos, se separan las semillas y se secan al sol. Este proceso tardará 2 o 3 días dependiendo de la temperatura ambiente del lugar. Una vez secadas y limpiadas se mandan a los fabricantes de chocolate donde acabaran el proceso de elaboración.
Al llegar las semillas a su destino se procede a tostarlas. El tostado se hace a unos 120- 170ºC y puede durar hasta una hora dependiendo del tamaño de los granos o de si se les ha desprovisto de la piel.

Las semillas tostadas se parten y se pasan por unos rodillos de acero que las transforman en un líquido espeso llamado licor de cacao. A partir de aquí el licor puede emprender varios caminos dependiendo de su uso. Para obtener la manteca de cacao, se pasa el licor de cacao por un filtro donde se retienen las partículas de cacao que más tarde se usarán para hacer cacao en polvo. En el caso del chocolate, se usa el licor sin filtrar.
Este líquido espeso ahora tiene un sabor amargo, astringente y ácido pero que ya recuerda al gusto del chocolate que conocemos. El siguiente proceso es el concheado donde se añade el azúcar y los sólidos de leche (en el caso del chocolate con leche) que se mezclan y agitan en unas maquinas durante 8-36 horas. Al final de este proceso se añade también lecitina (un emulgente) y un poco de manteca de cacao para que la mezcla resultante sea cremosa y homogénea en boca.
En este momento ya tenemos el chocolate acabado pero aún está líquido. Se tiene que templar para así conseguir que brille y sea crujiente en boca y posteriormente dejarlo solidificar en los moldes correspondientes.
ELABORACION DE LA VAIES ESTA LA FORMULACION ORIGINAL DEL EXTRACTO O TINTURA DE VAINILLA
COMO TAMBIEN SE CONOCE Y ES EL CONCENTRADO DE VAINILLA Q SE USA PARA
FABRICAR EL JARABE CON SOLO REBAJARLO MEZCLANDOLO CON JARABE DE
AZUCAR, SABORES Y FRAGANCIAS DE MULTIPLES APLICACIONES. ES ESTA OTRA
GRAN MICROINDUSTRIA .
FORMULA:
1) 100 gramos de vainilla molida o sea en polvo.
2) 200 ml de alcohol etilico de alta graduacion no desnaturalizado.
3) 200 ml de agua muy potable.
4) 200 gramos de azucar.
5) alcohol etilico diluido un poquito para colar.
6) una mezcla uniforme de vainilla en polvo, azucar y arena seca y
limpia para colar.
PROCESO:
1) SE AGREGA LA VAINILLA EN POLVO AL AGUA Y SE DEJA MACERAR POR 12
HORAS EN RECIPIENTE CUBIERTO Y LUGAR FRESCO.
2) AGREGAR EL ALCOHOL CONCENTRADO A LA MEZCLA ANTERIOR Y MEZCLAR BIEN
Y MACERAR POR 3 DIAS.
3) LLEVAR LA VAINILLA MACERADA A UN COLADOR QUE PUEDE SER DE TELA DE
ALGODON FUERTE Y PREVIAMENTE AGREGARLE EL AZUCAR DE LA FORMULA AL
COLADOR Y LUEGO COLAR LA VAINILLA MACERADA. A CONTINUACION COMPRIMIR
CON FIRMEZA LA VAINILLA Y COLAR LENTAMENTE AGREGANDO EL POQUITO DE
ALCOHOL DILUIDO. SI EL COLADOR SE RELLENA CON LA MEZCLA DE VAINILLA,
AZUCAR Y ARENA CITADA EN LA FORMULA SE OBTIENE UN PRODUCTO DE MEJOR
CALIDAD.
4) ENVASAR, ETIQUETAR Y VENDER.
ESTE EXTRACTO CONTIENE DE 38% A 42% DE ALCOHOL, POR LO TANTO SIEMPRE DEBE DILUIRSE PARA CONSUMIRLO. SI DESEA PREPARAR MAYOR CANTIDADNILLA

ACTIVIDAD

1. Ajo: Antiséptico, fungicida, antioxidante, antihipertensivo, antirreumático y adelgazante son algunas de las múltiples propiedades que se le atribuyen a este bulbo aromático, infaltable en la cocina mediterránea.
2. Alcachofa: Por sus propiedades coleréticas, colagogas, depurativas y diuréticas posee entre otros, efectos hepatoprotectores, hipotensivos, hipocolesterolemiantes, hipoglucemiantes y adelgazantes.
3. Aloe: El aloe vera o sábila es especialmente utilizado para tratamientos de belleza, dadas sus excelentes propiedades regenerativas y cicatrizantes, sumadas a sus beneficios analgésicos y antiinflamatorios. Sin embargo, también colabora en los procesos digestivos.
4. Alpiste: Contra la diabetes, el colesterol y los kilos de más, su popularidad crece día a día.
5. Hierbabuena o menta una de las plantas aromáticas más populares, suma además múltiples propiedades digestivas, antiespasmódicas y sedantes.
6. Limón: Los diferentes usos del limón, hacen de este cítrico un verdadero caballo de batalla para hacer frente desde estados gripales hasta manchas rebeldes, pasando por un gran repertorio de signos y síntomas que ceden ante su uso.
7. Manzanilla: Un clásico entre las recetas de la abuela, es un digestivo suave y agradable.
8. Romero: Un verdadero comodín no sólo en la cocina para aromatizar tus recetas, sino también en el ámbito de la fitoterapia para aliviar diferentes tipos de afecciones.
9. Tomillo: No podía faltar de esta pequeña selección. Como en el caso anterior, mucho más que un condimento.
10. Valeriana: Por sus propiedades ansiolíticas, sedantes y relajantes, la valeriana constituye una buena planta para terminar la jornada y para cerrar esta lista de las 10 mejores plantas medicinales.

ACTIVIDAD

A) ¿Donde se encuentra el estrecho de Bering?

Localizado entre el extremo oriental de Asia (Siberia) y el extremo norte occidental de América (Alaska).

B) ¿Qué motivó a los pobladores a cruzarlo y como lo pudieron realizar?

Estaban buscando mejores condiciones climáticas para la caza y la recolección, no sabían que estaban cruzando el estrecho porque éste estaba congelado y así fue como cruzaron.

C) ¿Como piensas que se viajaba en ese entonces?

A pie o en pequeñas balsas.

D) ¿Qué áreas del continente americano se poblaron mayormente?

El área del norte y centro de América.

E) ¿ A qué crees que se debió ese poblamiento mayoritario?

A que había mayores recursos para su supervivencia

COMPETENCIAS

Competencias genéricas

Las competencias genéricas son de tipo transversal, por lo que son independientes de una materia o asignatura den específico. Buscan mejorar el proceso de aprendizaje del estudiante, así como las relaciones sociales, interpersonales, y de comunicación de los individuos.

Competencias disciplinares

Significa expresar las finalidades de las disciplinas como algo más que una serie de conocimientos que pueden adquirirse d manera memorística, como se ha hecho tradicionalmente. Se refiere a los procesos mentales complejos que permiten a los estudiantes enfrentar situaciones complejas como las que caracterizan al mundo actual.

Competencias profesionales

Son las relativas a la formación para el trabajo o formación profesional, las cuales desde el bachillerato son desarrolladas mediante la proporción de métodos y herramientas para la futura inserción del egresado en el ámbito laboral.

 

RESUMEN BLOQUE 1 Y 2

MEXICO ANTIGUO

Las sociedades antiguas que vivieron en el territorio que ahora ocupa nuestro país, México, desarrollaron recursos culturales, técnicos y tecnológicos para poder vivir y desarrollarse en cada una de las zonas en que se asentaron, y en cada momento histórico que vivieron. Dichos grupos sociales, aunque tuvieron sus particularidades, se relacionaron entre ellos de varias formas, pacíficas o violentas, mismas que pueden ser investigadas y conocidas en la actualidad por los avances de las ciencias sociales y naturales. Estas ciencias nos pueden dar a conocer cómo eran sus dioses de la vida y de la muerte, la forma como entendían los ciclos de la vida humana y de la reproducción animal y vegetal, como concebían la guerra y la paz, que comían, como cultivaban, como educaban a los jóvenes por mencionar solo algunos de los numerosos rasgos, situaciones y problemas que desarrollaron y que le dan a las aéreas culturales de Mesoamérica y Aridoamerica su identidad particular.

 

Algunos de esos caracteres y rasgos definitorios se concentraron en el área del altiplano central, que en las primeras décadas del siglo XVI se hallaba bajo la égida mexica. Los mexicas hicieron suyo el rico legado mesomericano, y expandieron su influjo y dominio a una extensa zona que les tributaba bienes y trabajo, y que militarmente les rendía homenaje. Estos vínculos de alianza, dominio o sujeción sería muy importantes en el establecimiento del régimen colonial, que suponía la extracción de recursos, bienes y servicios para el beneficio de la metrópoli, España, y de las clases dominantes en la Nueva España, criollos y peninsulares.

 

Algunos de esos caracteres y rasgos definitorios se concentraron en el área del Altiplano central, que en las primeras décadas del siglo XVI se hallaba bajo la égida mexica. Los mexicas hicieron suyo el rico legado mesoamericano y expandieron su fluido y dominio a una extensa zona que les tributaba bienes y trabajos, y que militarmente les rendían homenaje.

Las relaciones de convivencia que en ella se desarrollaron influyeron fuertemente en la recepción de algunos grupos indígenas hicieron de los soldados españoles.

Aliándose a los hispanos, consiguieron liberarse del yugo anterior para ubicarse a la nueva sociedad que tras la conquista se edifico de forma ventajosa a otros grupos indignas que tuvieron distinta suerte en la guerra de Conquista.

Estos vínculos de alianza, dominio o sujeción sería muy importantes en el establecimiento de régimen colonial, que suponía la extracción de recursos, bienes y servicios para e beneficio de la metrópoli, España, y de las clases dominantes en la Nueva España, criollos y peninsulares.

 

 

 

LA COLONIA

 

El periodo colonial en una etapa muy rica y compleja donde se crearon los fundamentos económicos, sociales y políticos del México de hoy, que antes de cristalizar en las instituciones y relaciones que nos caracterizan como nación en la contemporaneidad, fueron definidos en l siglo XIX mediante una serie de reacomodos, conflictos y búsquedas que serán objeto de la siguiente unidad. Resaltamos el hecho de que el tiempo que duro es de los más largos que podemos observar si analizamos los periodos históricos constitutivos de México. En esos trescientos años se formo la base de nuestra nacionalidad en lo social y cultural a partir de las raíces indígenas, hispánicas africanas y asiáticas en menor parte. Además de ser un periodo dilatado, se extendió en un territorio muy amplio, que ahora lo ocupan varios países como EE. UU., México, Guatemala y Nicaragua. El espacio que abarca la Nueva España fue mucho mayor al que ahora ocupa nuestro país, y se vinculaba con Asia y Europa a través de los puertos de Acapulco y Veracruz, donde quedan algunos rasgos de ese vínculo histórico tan interesante.

 

En esa extensa área diversas práctica y estructuras coloniales se presentaron de formas similares en tanto provenían de una base común, pero también con sus particularidades y diferencias que a la larga influirían para que cada región se separa de la Nueva España para tomar sus propios caminos. A su vez las transformaciones de las relaciones de las distintas partes dl imperio español, que se relacionaron mediante las reformas borbónicas, aceleraron la idea y necesidad de la separación de la propia Nueva España de la metrópoli. Este proceso, si bien estallo en la guerra de la Independencia, se fue preparando en los años previos a la conflagración, y en algunos rasgos se mantuvo años después de que esta termino . Ello se debió a que las estructuras coloniales eran vigorosas y su disolución llevo esfuerzos considerables, porque la finalización de un régimen no siempre se acompaña de la definición rápida o clara de una nueva época histórica.

En estos tres siglos de vida colonial ocurrieron importantes avances para l desarrollo científico y tecnológico de nuestro país. Entre ellos destaca la gran trasformación que ocurrió en el espíteme occidental entre los siglos XVI y XVIII, cuando el movimiento científico y humanístico llamado Ilustración o iluminismo vino a modificar la formas en que se concebían los saberes y las practicas individuales y sociales. Este movimiento valoraba la experiencia por saber la revelación divina, lo que transformo radicalmente la forma de hacer la ciencia y de investigar científicamente.

 

 

Propósitos de la Ciencia Tecnología Sociedad y Valores

Propiciar en los estudiantes procesos de conocimiento y valoración críticos del papel que históricamente han tenido y pueden tener la ciencia y la tecnología en la sociedad y en la naturaleza, así como promover su participación ciudadana en propuestas y decisiones sobre asuntos públicos de ciencia y tecnología, todo ello para la construcción del desarrollo sustentable, de la interculturalidad y de una sociedad más justa. De acuerdo con lo anterior, es necesario clarificar dos rutas de aprendizaje. Si la atención se fija en conocer y valorar críticamente, la propuesta se refiere a tres conceptos que posibilitan entender el mundo: desarrollo sustentable, sociedad-cultura e historicidad. Si la atención se centra en valorar críticamente y participar responsablemente, la propuesta es que los estudiantes orienten sus prácticas hacia la construcción del desarrollo sustentable, la interculturalidad y una sociedad más justa. Estas tres construcciones son, por tanto, aspiraciones.